追光而行 向陽而生——宿松縣城關(guān)小學(xué)：“讀”享幸福 悅美讀書會(huì)

與書香為伴，與時(shí)代同行，深耕閱讀路，聞得百花香。2025年1月19日上午，宿松縣城關(guān)小學(xué)舉行了以“追光而行向、陽而生”為主題的教師讀書分享會(huì)。本次讀書會(huì)由該校負(fù)責(zé)閱讀推廣的同志主持，各年級(jí)讀書會(huì)代表參會(huì)。

本次讀書會(huì)，針對(duì)故事內(nèi)容、人物情節(jié)、主題思想以及對(duì)鄉(xiāng)村教育及民辦教師特殊身份等展開探討，進(jìn)一步加深對(duì)這本小說的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步反觀自己的教育初心：

《天行者》初印象：貧瘠土地上的希望之光

分享會(huì)伊始，主持人介紹了《天行者》的主要內(nèi)容。故事設(shè)定在20世紀(jì)90年代，聚焦于偏遠(yuǎn)的界嶺小學(xué)。高考落榜的張英才，在舅舅的運(yùn)作下極不情愿地踏入這所鄉(xiāng)村學(xué)校。初來乍到，他滿心都是逃離的念頭，甚至因一封舉報(bào)信攪亂了學(xué)校的修繕計(jì)劃。然而，隨著時(shí)間的推移，他見證了民辦教師們的堅(jiān)守與付出：轉(zhuǎn)正指標(biāo)稀缺，老師們卻為了教育事業(yè)默默耕耘;校長余實(shí)一心改善教學(xué)環(huán)境，卻面臨資金短缺、村長不支持等重重困難;支教老師夏雪和駱雨的到來，為這所沉寂的學(xué)校帶來了新的活力，卻又因種種現(xiàn)實(shí)無奈離開。在艱苦的環(huán)境中，教師們?yōu)榱撕⒆觽兊奈磥�，用自己微薄的力量點(diǎn)亮知識(shí)的火種，而他們自身也在時(shí)代的浪潮中經(jīng)歷著命運(yùn)的起起落落。

觸動(dòng)心靈：難以忘懷的故事情節(jié)

談及書中令人印象最為深刻的故事情節(jié)，不少人提到了明愛芬老師填寫轉(zhuǎn)正簡歷的片段。明愛芬老師一生都奉獻(xiàn)給了界嶺小學(xué)，然而轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)卻總是與她擦肩而過。當(dāng)終于有了一個(gè)轉(zhuǎn)正名額，且大家一致決定給她時(shí)，身患重病、多數(shù)時(shí)間神智不清的她，用顫抖的雙手洗凈了手，鄭重地接過筆填寫簡歷。那一刻，她眼中的渴望與滿足，以及對(duì)這份遲來榮譽(yù)的珍視，深深觸動(dòng)了每一位讀者的心靈。這一情節(jié)不僅展現(xiàn)了明愛芬老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著堅(jiān)守，更體現(xiàn)了民辦教師們對(duì)轉(zhuǎn)正這一身份認(rèn)可的強(qiáng)烈渴望，他們?yōu)榱诉@份認(rèn)可，付出了太多的汗水與青春。

角色蛻變：關(guān)鍵人物的成長與轉(zhuǎn)變

分享會(huì)中，大家深入探討了《天行者》中關(guān)鍵人物的轉(zhuǎn)變。以張英才為例，他從最初對(duì)鄉(xiāng)村教育的抵觸、只為謀取個(gè)人利益的懵懂青年，在經(jīng)歷了與其他教師共同面對(duì)困難、見證他們的無私奉獻(xiàn)后，逐漸被他們的精神所感染，最終成長為一名愿意為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的堅(jiān)定者。還有孫四海，從一心追求個(gè)人尊嚴(yán)的教師，到因現(xiàn)實(shí)困境放棄轉(zhuǎn)正轉(zhuǎn)而競選村長，試圖從另一個(gè)角度改變鄉(xiāng)村教育的環(huán)境，他的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了在時(shí)代洪流中，民辦教師們?yōu)榱私逃�事業(yè)所做出的艱難抉擇與不懈努力。

深度剖析：“中毒”背后的鄉(xiāng)村教育魅力

對(duì)于書中“那地方，那幾個(gè)人，是會(huì)讓你中毒的”這句話，分享者們進(jìn)行了深入解讀。所謂“中毒”，是指界嶺這個(gè)地方以及生活在那里的民辦教師們，有著一種讓人無法抗拒的吸引力與感染力。界嶺的艱苦環(huán)境沒有磨滅教師們的教育熱情，反而讓他們的精神愈發(fā)堅(jiān)韌。他們之間純粹的情感、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，如同一種無形的力量，深深地影響著每一個(gè)接觸到他們的人。這種“毒”，是對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛之毒，是對(duì)奉獻(xiàn)精神的傳承之毒，它讓人們看到了鄉(xiāng)村教育在困境中綻放出的人性光輝，也讓更多人理解了鄉(xiāng)村民辦教師堅(jiān)守的意義與價(jià)值。

在分享環(huán)節(jié)，幾位共讀老師滿含深情地講述了自己與民辦教師的難忘故事。大家不禁感慨，不管是民辦還是公辦，只要和“師”沾了邊，那等于和“奉獻(xiàn)”牽了手。也正是有無數(shù)個(gè)余校長、鄧有米、孫四海這樣的民辦教師，用無私的愛和堅(jiān)定的信念，改變了無數(shù)鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)，他們?cè)谄椒仓需T就偉大。身邊民辦老師的故事引發(fā)了在場(chǎng)所有人的強(qiáng)烈共鳴，大家深刻體會(huì)到鄉(xiāng)村民辦教師在教育資源匱乏的年代所發(fā)揮的不可替代的作用。

在分享會(huì)的尾聲，大家紛紛表示，《天行者》不僅僅是一部小說，更是對(duì)那個(gè)特殊時(shí)代民辦教師群體的深情禮贊。它讓我們銘記那些在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村默默耕耘的教育工作者，他們是真正的“天行者”，用自己的脊梁撐起了鄉(xiāng)村教育的一片天空。

活動(dòng)最后，該校分管教育教學(xué)的副校長尹火姣指出：獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。以書為友，方能致遠(yuǎn)。讀書活動(dòng)是教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象的重要載體。教師們要通過閱讀不同類型的書籍，不斷豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的素養(yǎng)，做新時(shí)代的好老師。尹火姣指出老師們要定期組織共讀活動(dòng)，在班級(jí)更要開展讀書交流活動(dòng)，讓思想在交流中碰撞，知識(shí)在互動(dòng)中交融，學(xué)生們一定會(huì)有不一樣的收獲。(張小蘭)