讀《巨流河》有感——合肥市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師讀書心得分享

讀書人：榮娟，合肥市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教師、班主任

教育感言：不忘初心，堅(jiān)守本心。

讀《巨流河》有感

《巨流河》是一部由齊邦媛女士創(chuàng)作的極具感染力的回憶錄，它如同一幅宏大的歷史畫卷，徐徐展開了中國(guó)近現(xiàn)代史上那段波瀾壯闊且充滿苦難與希望的歲月。這本書以齊邦媛女士的個(gè)人經(jīng)歷為主線，將家庭、愛情、友情與國(guó)家的命運(yùn)緊密交織，展現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的滄桑巨變，也讓我在閱讀過程中深受觸動(dòng)，引發(fā)了諸多思考。

齊邦媛女士出生于動(dòng)蕩的時(shí)代，成長(zhǎng)于戰(zhàn)火紛飛的歲月。她的童年便因父親的特殊工作，跟隨父母輾轉(zhuǎn)多地，甚至每天都要詢問母親自己當(dāng)天的姓氏。這樣的童年經(jīng)歷，對(duì)于一個(gè)孩子來說，無疑是充滿了不確定性和艱辛。然而，齊邦媛女士卻用“愉悅”來概括自己的童年，這其中或許有著對(duì)家庭的深深眷戀，即便生活漂泊，父母給予的愛依然讓她感受到溫暖;又或許是她從小就擁有一種樂觀豁達(dá)的心態(tài)，能夠在困境中尋得生活的樂趣。這種對(duì)生活的積極態(tài)度，讓我深感敬佩，也讓我反思自己在面對(duì)生活中的小挫折時(shí)，是否也能如此坦然。

青年時(shí)期的齊邦媛，求學(xué)之路充滿了艱難險(xiǎn)阻。身處戰(zhàn)亂之中，生命時(shí)刻受到威脅，父母又不在身邊，再加上她性格相對(duì)“孤僻”，面對(duì)同學(xué)的挑釁只能默默忍受。但即便如此，她依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，師從朱光潛、吳宓等名家，接受了良好的教育。她的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的力量是無窮的，無論環(huán)境多么惡劣，都不能放棄對(duì)知識(shí)的追求。在那個(gè)動(dòng)蕩的年代，知識(shí)不僅是她改變命運(yùn)的工具，更是她在黑暗中堅(jiān)守的信念，支撐著她走過了艱難的歲月。

書中，齊邦媛女士與張大飛烈士的感情故事令人動(dòng)容。他們的感情在特殊的時(shí)代背景下，顯得格外純粹而珍貴。張大飛作為一名飛行員，為了保衛(wèi)國(guó)家，毅然投身于戰(zhàn)斗之中，最終以身殉國(guó)。他與齊邦媛之間的通信，充滿了對(duì)彼此的牽掛和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。這份超越生死的深情厚誼，讓我看到了在戰(zhàn)火紛飛的年代，人們內(nèi)心深處那份最真摯的情感。他們的愛情，沒有花前月下的浪漫，卻有著生死與共的堅(jiān)定，這種愛情觀在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為難得，也讓我更加珍惜身邊的人。

齊邦媛女士在臺(tái)灣的教學(xué)生涯同樣令人欽佩。她自編教材，致力于訓(xùn)練學(xué)生敏銳思考，培養(yǎng)他們的閱讀能力。她對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛，源于她對(duì)傳承中華文化的使命感。在臺(tái)灣，她努力將自己所學(xué)到的知識(shí)傳授給下一代，希望通過教育，讓中華文化在這片土地上得以延續(xù)和發(fā)展。她的后半生致力于臺(tái)灣文學(xué)的研究，編譯了《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)選集》，為兩岸文學(xué)交流做出了重要貢獻(xiàn)。她的一生，都在為傳承和弘揚(yáng)中華文化而努力，這種對(duì)文化的堅(jiān)守和擔(dān)當(dāng)，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

讀完《巨流河》，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)跨越時(shí)空的旅行，跟隨齊邦媛女士的腳步，見證了中國(guó)近現(xiàn)代史上的諸多重大事件。從郭松齡反奉失敗，到張學(xué)良不戰(zhàn)放棄東北;從盧溝橋事變、淞滬會(huì)戰(zhàn)，到南京城陷、日軍屠城;從遷都重慶、艱難抗日，到美國(guó)參戰(zhàn)、反守為攻;從失陷、克敵的拉鋸狀態(tài)，到日本投降、抗戰(zhàn)勝利;從來不及分享戰(zhàn)后喜悅，到內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)…… 每一個(gè)歷史事件，在齊邦媛女士的筆下都變得鮮活起來，讓我深刻感受到了那個(gè)時(shí)代的沉重與悲壯。

這本書也讓我深刻體會(huì)到了個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)的緊密相連。在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，無數(shù)人的命運(yùn)被戰(zhàn)爭(zhēng)改寫，齊邦媛女士一家也不例外。他們被迫離開家鄉(xiāng)，四處漂泊，經(jīng)歷了種種苦難。然而，正是在這樣的環(huán)境下，他們依然懷揣著對(duì)國(guó)家的熱愛和對(duì)未來的希望，努力生活。這讓我明白，無論身處何種困境，我們都不能忘記自己的根，不能放棄對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任。同時(shí)，我們也要珍惜現(xiàn)在來之不易的和平生活，努力為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

齊邦媛女士在自序中說：“回應(yīng)時(shí)代暴虐和歷史無常的最好方法，就是以文學(xué)書寫超越政治成敗的人與事。” 她用自己的文字，為我們留下了這段珍貴的歷史記憶。《巨流河》不僅僅是齊邦媛女士個(gè)人的回憶錄，更是一部關(guān)于時(shí)代、關(guān)于信仰、關(guān)于堅(jiān)韌的史詩(shī)。它讓我們看到了在歷史的洪流中，一個(gè)個(gè)普通人如何憑借著自己的信念和勇氣，頑強(qiáng)地生活著。它也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，歷史是由無數(shù)個(gè)個(gè)體的經(jīng)歷組成的，每一個(gè)人的故事都值得被銘記。

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們或許很難再有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷那樣波瀾壯闊的歷史，但《巨流河》卻讓我們能夠以一種獨(dú)特的方式，走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，感受先輩們的苦難與奮斗。它讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，也讓我對(duì)未來充滿了希望。我相信，只要我們銘記歷史，傳承先輩們的精神，就一定能夠創(chuàng)造出更加美好的明天。

《巨流河》簡(jiǎn)介：巨流河，位于中國(guó)東北地區(qū)，是中國(guó)七大江河之一，被稱為遼寧百姓的“母親河”。這條河古代稱句驪河，現(xiàn)在稱遼河，清代稱巨流河。當(dāng)?shù)卮緲惆傩杖匝赜弥�清代巨流河之名�！毒蘖骱印返挠浭觯瑥拈L(zhǎng)城外的“巨流河”開始，到臺(tái)灣南端恒春的“啞口海”結(jié)束……作者齊邦媛的父親齊世英——民國(guó)初年的留德熱血青年，九一八事變前的東北維新派，畢生憾恨圍繞著巨流河功敗垂成的一戰(zhàn)，渡不過的巨流像現(xiàn)實(shí)中的嚴(yán)寒，外交和革新思想皆困凍于此，從此開始了東北終至波及整個(gè)中國(guó)的近代苦難。作者的一生，正是整個(gè)二十世紀(jì)顛沛流離的縮影。

這是一部反映中國(guó)近代苦難的家族記憶史;一部過渡新舊時(shí)代沖突的女性?shī)^斗史;一部臺(tái)灣文學(xué)走入西方世界的大事紀(jì);一部用生命書寫壯闊幽微的天籟詩(shī)篇!

新聞鏈接：

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。

合肥市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)秉承“書香育人、以文化人”的書香校園理念，營(yíng)造“領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，老師主動(dòng)學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)，家長(zhǎng)參與學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，這一泓清泉不斷拓寬校園的閱讀之路、師生的成長(zhǎng)之路和學(xué)校的發(fā)展之路，打造行知實(shí)驗(yàn)清新、愉悅、典雅的育人生態(tài)。

春風(fēng)拂卷，墨韻流芳。在第三十個(gè)世界讀書日之際，合肥市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)以書香為紐帶，舉辦了教師讀書心得分享活動(dòng)。書籍，是文明的火種，亦是心靈的舟楫。從經(jīng)典著作的智慧啟迪，到教育實(shí)踐的躬身反哺，一字一句皆是師者深耕的注腳。愿這場(chǎng)分享成為思想的漣漪，讓閱讀的力量在校園蔓延，讓教育的溫度隨文字抵達(dá)更遠(yuǎn)的地方。

讓我們一起聆聽?zhēng)熣咧�聲，赴一�?chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)、熱愛與傳承的對(duì)話。