《小王子》中的家庭教育啟示——合肥市行知實驗中學(xué)讀書節(jié)家長征文選登

馴養(yǎng)與責任

《小王子》中的家庭教育啟示

《小王子》是法國作家圣�？颂K佩里于1942年寫成的兒童文學(xué)短篇小說。本書以一位飛行員為故事敘述者，講述了來自外星球的小王子從自己的星球出發(fā)，在前往地球的過程中所經(jīng)歷的各種歷險。有的人說，這本書是給小孩子看的，但我認為這本書也適用于大人閱讀。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目、愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、隨風流浪的命運，表達出作者對金錢關(guān)系的批評，對真善美的謳歌。那對我們家長而言，從這本書中又能收獲什么呢?

當我們將目光聚焦家庭教育層面時，會發(fā)現(xiàn)，這部童話實際上也是一部關(guān)于親子關(guān)系的深刻寓言。小王子與玫瑰的相處、與狐貍的友誼，以及在各個星球的游歷，無不折射出家庭教育的本質(zhì)——馴養(yǎng)與責任。在強調(diào)成績與技能的功利時代，《小王子》如一股清泉，提醒我們家庭教育最珍貴的部分往往在于那些看不見的付出與陪伴。

“馴養(yǎng)”是《小王子》中狐貍提出的重要概念，它道破了家庭教育的真諦。狐貍告訴小王子：“如果你馴養(yǎng)了我，我們就互相需要了。你對我來說就是世界上唯一的，我對你來說也是世界上唯一的。”這一過程不正是親子關(guān)系的寫照嗎?父母與孩子之間通過日復(fù)一日的陪伴與互動，建立起不可替代的聯(lián)結(jié)。在快餐式育兒盛行的今天，多少父母將孩子托付給電子設(shè)備與培訓(xùn)機構(gòu)，卻忘記了真正的教育需要時間的沉淀。小王子每天為玫瑰澆水、蓋玻璃罩、屏風擋風，這些細節(jié)恰似家庭教育中那些看似瑣碎卻至關(guān)重要的日�；�動——睡前故事、餐桌對話、共同游戲。而正是這些微小而重復(fù)的儀式，構(gòu)成了“馴養(yǎng)”的基礎(chǔ)，使孩子成為父母世界上獨一無二的存在。

與馴養(yǎng)相伴而生的是責任。小王子在離開玫瑰后終于明白：“我本應(yīng)該根據(jù)她的行為而不是言語來評判她。她使我的生活充滿芬芳，我卻不該逃離她。”這種頓悟揭示了家庭教育中責任的雙向性。父母對孩子負有養(yǎng)育之責，而孩子也在潛移默化中賦予父母生命新的意義。當代家庭教育往往陷入單向輸出的誤區(qū)——父母一味要求孩子感恩，卻忘記了孩子同樣給予了他們成為父母的機會與成長的可能。小王子對玫瑰的責任感不是源于玫瑰的完美，而是源于他們共同經(jīng)歷的時間與情感。這提醒我們，家庭教育的責任不應(yīng)建立在孩子的表現(xiàn)上，而應(yīng)扎根于無條件的愛與接納。

小王子游歷的六個星球恰似當代家庭教育的六個誤區(qū)。權(quán)力迷戀的國王象征著控制型父母，他們制定無數(shù)規(guī)則，只為體驗支配的快感;虛榮的人代表著那些將孩子視為獎杯的父母，他們只在乎外界對自己的評價;酒鬼的自我欺騙折射出逃避型家長的影子，他們用工作忙碌為理由忽視親子交流;商人計算星星的荒誕行為則像極了那些將家庭教育簡化為分數(shù)與證書的父母。這些夸張的形象讓我們看到，當家庭教育偏離了馴養(yǎng)與責任的核心，就會淪為一場荒誕的表演。反觀當下，多少家長正不知不覺地扮演著這些角色?《小王子》像一面鏡子，照出了我們育兒方式中那些需要反思的部分。

狐貍告訴小王子：“只有用心才能看清楚，真正重要的東西用眼睛是看不見的。”這句話道出了家庭教育的終極奧秘。在物質(zhì)豐富的今天，我們給孩子提供了最好的物質(zhì)條件，卻常常忽略了那些看不見的給予——尊重的態(tài)度、耐心的傾聽、真誠的欣賞。小王子最終明白，他的玫瑰之所以珍貴，不是因為她的獨一無二，而是他為她付出了時間與情感。同樣，家庭教育的價值不在于培養(yǎng)出多么出色的孩子，而在于這個過程中建立起的深厚聯(lián)結(jié)。當父母學(xué)會用心而非用眼看待孩子時，才能發(fā)現(xiàn)每個生命獨特的美麗與可能。

我常常想起書中那句“所有大人都曾經(jīng)是孩子，但只有少數(shù)人記得這一點”。家庭教育最動人的地方，或許就在于它讓成年人重新找回孩童般的真誠與純粹。當我們像小王子照顧玫瑰那樣用心培育親子關(guān)系，像狐貍教導(dǎo)的那樣理解“馴養(yǎng)”的真諦，家庭教育才能擺脫功利的控制，回歸其本質(zhì)：一段因愛與責任而締結(jié)的生命聯(lián)結(jié)。希望每位父母都能反復(fù)品讀《小王子》，陪伴孩子健康成長。

(合肥市行知實驗中學(xué)八(8)班張晨晨家長程倫華)