用愛(ài)與責(zé)任照亮學(xué)生前行之路——合肥市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)行政讀書心得分享

讀書人：鄭敏，中共黨員，一級(jí)教師，合肥市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教師及班主任，區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)教壇新星。

用愛(ài)與責(zé)任照亮學(xué)生前行之路

——讀《巨流河》有感

《巨流河》是齊邦媛先生的自傳性著作，以細(xì)膩且深沉的筆觸，勾勒出從巨流河到啞口海的時(shí)代變遷與個(gè)人命運(yùn)相互交織的壯闊畫面。書中，南開(kāi)中學(xué)張伯苓校長(zhǎng)的 “允公允能，日新月異” 教育理念，如同一盞明燈，照亮了那個(gè)時(shí)代的教育之路。“允公”，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)，讓他們明白自己不僅是為了個(gè)人的發(fā)展，更是為了社會(huì)的進(jìn)步而努力。“允能”，則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，使他們具備適應(yīng)社會(huì)、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。“日新月異”，激勵(lì)著學(xué)生不斷追求進(jìn)步，勇于創(chuàng)新，永不滿足于現(xiàn)狀。

在這種理念的指引下，南開(kāi)中學(xué)的教育成果斐然。學(xué)校不僅重視學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授，還積極開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的品德教育也極為重視，通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。

此外，書中的老師們也秉持著獨(dú)特的教育理念。他們尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在教學(xué)方法上，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力。朱光潛先生在教學(xué)中，就常常以生動(dòng)的例子和深入淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。這些先進(jìn)的教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是對(duì)學(xué)生個(gè)性、品德和能力的全面培養(yǎng) 。在我的教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)借鑒這些理念，關(guān)注每一位學(xué)生的獨(dú)特之處，激發(fā)他們的潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在當(dāng)今時(shí)代，教育領(lǐng)域面臨著諸多復(fù)雜且嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育資源的不均衡分配問(wèn)題依舊突出，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育差距明顯。城市學(xué)校往往擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、豐富的圖書資料以及優(yōu)質(zhì)的師資力量，而偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校可能連基本的教學(xué)設(shè)施都難以齊全，教師隊(duì)伍也不穩(wěn)定，優(yōu)秀教師資源稀缺。

與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)教育的期望日益增高，家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳，將全部的希望寄托在教師身上，使得教師們承受著巨大的心理壓力。各種教育改革政策不斷出臺(tái)，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的理念和方法，以適應(yīng)教育發(fā)展的需求，這無(wú)疑也增加了他們的工作負(fù)擔(dān)。

在這樣的環(huán)境下，我時(shí)刻提醒自己要像《巨流河》中的先輩們那樣，堅(jiān)守教育的初心。教育的初心，是點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，是塑造他們健全的人格，是為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論外界環(huán)境如何變化，我都要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，用自己的熱情與堅(jiān)持，為他們驅(qū)散學(xué)習(xí)道路上的陰霾。就像那些在戰(zhàn)火中堅(jiān)守講臺(tái)的老師們一樣，我要在平凡的崗位上，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，讓每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。

《巨流河》中南開(kāi)中學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視，為我在教育實(shí)踐中指明了方向。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的品德修養(yǎng)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

品德教育是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。我通過(guò)組織主題班會(huì)、開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。在一次以 “誠(chéng)信” 為主題的班會(huì)中，學(xué)生們通過(guò)分享身邊的誠(chéng)信故事和討論不誠(chéng)信行為的危害，深刻理解了誠(chéng)信的重要性。在日常生活中，我也注重以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇�化中養(yǎng)成良好的品德。

健康的體魄是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，組織各類體育活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽等，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有個(gè)學(xué)生原本體質(zhì)較弱，且性格內(nèi)向，在參加了學(xué)校的籃球隊(duì)后，不僅身體素質(zhì)得到了提高，還變得開(kāi)朗自信，與同學(xué)們的關(guān)系也更加融洽。

創(chuàng)新能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。例如，在科學(xué)課上，我會(huì)設(shè)置一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)也不容忽視。我組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，讓他們走出校園，了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在一次社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)參與垃圾分類宣傳、清理垃圾等活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，同時(shí)也提高了自己的溝通能力和組織能力。

愛(ài)與責(zé)任是教育的靈魂，這一點(diǎn)在《巨流河》和我的教育實(shí)踐中都得到了深刻的體現(xiàn)。在日常教學(xué)中，我關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，努力去理解他們的內(nèi)心世界。我會(huì)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困惑還是生活中的煩惱，我都給予他們充分的關(guān)注和支持。

記得有個(gè)學(xué)生性格比較內(nèi)向，在課堂上總是不敢發(fā)言，課后也很少與同學(xué)們交流。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，主動(dòng)與他談心，了解到他因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢表達(dá)自己。于是，我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他積極參與討論，每當(dāng)他回答問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)。課后，我還會(huì)給他推薦一些適合他閱讀的書籍，幫助他拓寬知識(shí)面。漸漸地，他變得開(kāi)朗起來(lái)，不僅在課堂上積極發(fā)言，還與同學(xué)們建立了良好的關(guān)系。

除了關(guān)愛(ài)學(xué)生，我也時(shí)刻牢記自己的教育責(zé)任。我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一堂課，力求將知識(shí)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生。我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)利用課余時(shí)間為他們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我深知，自己的每一個(gè)舉動(dòng)都可能影響學(xué)生的一生，因此我必須肩負(fù)起這份責(zé)任，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

《巨流河》是一部承載著深厚教育內(nèi)涵的宏大史詩(shī)，它生動(dòng)展現(xiàn)了教育在時(shí)代洪流中的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)，為我照亮了教育前行的道路，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)偉大而崇高的事業(yè)。它需要我們懷揣著愛(ài)與責(zé)任去堅(jiān)守，憑借智慧與勇氣去創(chuàng)新。

在新時(shí)代的教育征程中，我將把《巨流河》中的教育精神融入日常教學(xué)。我會(huì)以愛(ài)為帆，以責(zé)任為槳，在教育的海洋里破浪前行。密切關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，激發(fā)他們的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教育的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入研究教育教學(xué)理論，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。廣泛閱讀教育經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。此外，我還會(huì)積極參與教學(xué)實(shí)踐和研究，不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。

作為教育工作者，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，必須時(shí)刻牢記教育的初心和使命。像《巨流河》中的師者們一樣，在教育的道路上，無(wú)論遭遇多少困難與挑戰(zhàn)，都要堅(jiān)定不移地走下去。用實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。我期待與眾多教育同仁攜手共進(jìn)，傳承教育精神，在教育的沃土里辛勤耕耘，靜候收獲滿園芬芳。

《巨流河》簡(jiǎn)介：

巨流河，位于中國(guó)東北地區(qū)，是中國(guó)七大江河之一，被稱為遼寧百姓的“母親河”。這條河古代稱句驪河，現(xiàn)在稱遼河，清代稱巨流河。當(dāng)?shù)卮緲惆傩杖匝赜弥�清代巨流河之名�！毒蘖骱印返挠浭�，從長(zhǎng)城外的“巨流河”開(kāi)始，到臺(tái)灣南端恒春的“啞口海”結(jié)束……作者齊邦媛的父親齊世英——民國(guó)初年的留德熱血青年，九一八事變前的東北維新派，畢生憾恨圍繞著巨流河功敗垂成的一戰(zhàn)，渡不過(guò)的巨流像現(xiàn)實(shí)中的嚴(yán)寒，外交和革新思想皆困凍于此，從此開(kāi)始了東北終至波及整個(gè)中國(guó)的近代苦難。作者的一生，正是整個(gè)二十世紀(jì)顛沛流離的縮影。

這是一部反映中國(guó)近代苦難的家族記憶史;一部過(guò)渡新舊時(shí)代沖突的女性?shī)^斗史;一部臺(tái)灣文學(xué)走入西方世界的大事紀(jì);一部用生命書寫壯闊幽微的天籟詩(shī)篇!

新聞鏈接：

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。

合肥市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)秉承“書香育人、以文化人”的書香校園理念，營(yíng)造“領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，老師主動(dòng)學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)，家長(zhǎng)參與學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”，這一泓清泉不斷拓寬校園的閱讀之路、師生的成長(zhǎng)之路和學(xué)校的發(fā)展之路，打造行知實(shí)驗(yàn)清新、愉悅、典雅的育人生態(tài)。

春風(fēng)拂卷，墨韻流芳。在第三十個(gè)世界讀書日之際，合肥市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)以書香為紐帶，開(kāi)展了教師讀書心得分享活動(dòng)。書籍，是文明的火種，亦是心靈的舟楫。從經(jīng)典著作的智慧啟迪，到教育實(shí)踐的躬身反哺，一字一句皆是師者深耕的注腳。愿這場(chǎng)分享成為思想的漣漪，讓閱讀的力量在校園蔓延，讓教育的溫度隨文字抵達(dá)更遠(yuǎn)的地方。

讓我們一起聆聽(tīng)?zhēng)熣咧�聲，赴一�?chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)、熱愛(ài)與傳承的對(duì)話。