守護(hù)心靈成長(zhǎng) 共筑陽(yáng)光校園——輔導(dǎo)站進(jìn)校園活動(dòng)之走進(jìn)合肥市和平小學(xué)第四小學(xué)

為進(jìn)一步提升全體教師的心理健康教育能力，切實(shí)護(hù)航學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，2024年4月23日，合肥市和平小學(xué)第四小學(xué)特邀安徽省婦聯(lián)心理專家、瑤海區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站專職輔導(dǎo)員劉彩老師，為全體教師帶來(lái)一場(chǎng)主題為“班級(jí)心理危機(jī)事件的應(yīng)急處理”的專題培訓(xùn)。

講座伊始，劉彩老師針對(duì)前期各班級(jí)匯總的典型心理案例逐一“問(wèn)診開方”。從親子關(guān)系、性別認(rèn)知到家庭影響，劉老師以“問(wèn)題拆解+應(yīng)對(duì)策略”雙線并行的方式，深入剖析學(xué)生行為背后的心理動(dòng)因。

“每個(gè)看似‘叛逆’或‘消極’的表現(xiàn)，都是孩子在發(fā)出求助信號(hào)。”劉彩老師強(qiáng)調(diào)，教師需通過(guò)“觀察細(xì)節(jié)、建立信任、家校協(xié)同”三步走，將危機(jī)干預(yù)前置化。她結(jié)合校園實(shí)際場(chǎng)景，傳授了情緒安撫技巧、溝通話術(shù)設(shè)計(jì)及轉(zhuǎn)介資源的科學(xué)運(yùn)用方法，為教師們提供了可操作的“工具箱”。

培訓(xùn)第二部分，劉彩老師帶領(lǐng)全體教師參與沉浸式互動(dòng)游戲“會(huì)跳舞的數(shù)字”。通過(guò)趣味測(cè)試，老師們親身體驗(yàn)了“過(guò)度關(guān)注表象”可能帶來(lái)的認(rèn)知偏差�，F(xiàn)場(chǎng)笑聲與討論聲交織，簡(jiǎn)單的游戲卻引發(fā)深刻反思：“原來(lái)我們?nèi)菀紫萑?lsquo;解決問(wèn)題’的慣性，卻忽視了孩子的真實(shí)感受。”一位班主任感慨道。劉老師借此總結(jié)：“教育不是‘認(rèn)清數(shù)字’，而是‘看見生命’。唯有放下預(yù)設(shè)，以傾聽和共情搭建心橋，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。”

參與教師紛紛表示，講座既有理論高度又貼近實(shí)際，為日常班級(jí)管理注入了“心”能量。正如劉彩老師所言：“危機(jī)干預(yù)的終極目標(biāo)，是讓孩子感受到‘我被看見、我有支持、我能成長(zhǎng)’。”

以專業(yè)守護(hù)童心，用溫暖點(diǎn)亮未來(lái)。和平小學(xué)第四小學(xué)將繼續(xù)攜手師生、家庭與社會(huì)，共筑一座充滿理解與希望的成長(zhǎng)花園，讓每一顆心靈都能向陽(yáng)生長(zhǎng)。(徐飛 吳雷)